主题: [原创]升学率不足以评价一个老师的优劣

    我以前是一名教师，现在自己做培训，每天看着我的学生被课业负担累得喘不过气来，内心无比的焦虑与担忧。

我认为，目前的中国教育已走进了一条功利化、急功近利、杀鸡取卵的死胡同，到了非改革不可的时候。

　　现在有许多人谈到中国的教育改革时，总是在强调一个问题：如何均衡教育资源实现教育公平。我认为，这些人（甚至包括一些所谓的教育专家）只看到了问题的表象，而没有认识到问题的实质与根本。我认为，目前中国教育存在的所有问题的根源在于我国的教育评价机制不合理。

　　我国现行的教育评价机制是：教育行政部门依据升学率评价一所学校的好坏，学校依据教学成绩评价教师的好坏。这些部门与领导全然不顾教师在施教的过程中所采用的方式与方法。这种教育评价机制直接导致了社会与家长对学校和教师的评价的片面性与不公正性，同时又人为的将同处同一地域内的学校分为三、六、九等，人为的造成教育资源的不均衡和教育的不公平。正因为如此，“素质教育”的口号喊了20年而“应试教育”的紧箍咒却越念越紧；正因为如此，为中小学生“减负”的口号喊了快20年，中小学生的课业负担却越喊越重；正因为如此，近10年来，学生与教师的矛盾、家长与学校的矛盾、家长与教师的矛盾、教师与学校领导的矛盾、教师与教师的矛盾日益尖锐；正因为如此，中小学生因为学习成绩不理想或课业负担过重而选择自杀、自残或离家出走的现象屡见不鲜；正因为如此，教师因工作压力过大而导致心理障碍甚至精神失常的报导屡见报端......

　　那么，作为教育行政部门如何全面评价一所学校的优劣？窃认为，教育行政部门的领导们应该首先学习一下《新课标》，深入领会各学科课程标准的精神实质，并从中提炼出能够适应时代要求、符合素质教育理念的评价标准来。

　　“十年树木，百年树人”。如何评价一位教师的优劣，我认为最好的方法不是现在的条条框框，而是让他的学生毕业二十年后再来评价，这才是最客观、最公正的。